Cursuri de pregatire MF in vederea sustinerii examenului de medic specialist

 

(download word)

 

• PAŞII SESIUNII DE FORMARE BAZAŢI PE CICLUL ÎNVĂŢĂRII EXPERIENŢIALE

• LISTĂ DE VERIFICARE PENTRU OBSERVAREA UNEI SESIUNI DE FORMARE

---

PAŞII SESIUNII DE FORMARE BAZAŢI PE CICLUL ÎNVĂŢĂRII EXPERIENŢIALE

1.      CONSTRUIREA CLIMATULUI ÎNVĂŢĂRII:

 

© cîştigarea atenţiei şi interesului participanţilor

© creearea unor rapoarte informale cu participanţii

© evocarea unor experienţe anterioare relevante

 

2.      PREZENTAREA OBIECTIVELOR:

 

© asigurarea unei legături / conexiuni logice cu sesiunea precedentă

© prezentarea obiectivelor comportamentale şi verificarea percepţiilor / modului în care au fost înţelese

© descrierea a ceea ce se va petrece în timpul sesiunii în scopul realizării obiectivelor

 

3.      INIŢIEREA EXPERIENŢEI DE ÎNVĂŢARE

 

© introducerea unei activităţi în care participanţii “experimentează” o situaţie relevantă pentru scopul atelierului şi obiectivele sesiunii. “Experienţa” poate fi un joc de rol, o simulare, studiul de caz, vizită în teren, un exerciţiu în grup, etc.

© participanţii vor folosi “experienţa” pentru a extrage date pentru discuţii în timpul fazei următoare

© dacă începi sesiunea printr-o prezentare, asigură-te să urmeze o activitate participativă, care va depăşi ca timp perioada alocată prezentării

 

4.      REFLECTAREA EXPERIENŢEI

 

© formatorul  orientează discutarea experienţei

© participanţii împărtăşesc reacţii în legătură cu experienţa

© grupul participă la discuţiile de rezolvare a problemei

© participanţii primesc feed back de la colegi şi de la formator asupra muncii lor.

 

5.      DISCUTAREA LECŢIILOR ÎNVĂŢATE DIN ABORDĂRILE EXPERIENŢEI

 

© participanţii identifică punctele cheie reieşite din efectuarea experienţei şi discuţiile ce i-au urmat

© formatorul ajută grupul să tragă concluziile pe urma experienţei şi reflecţiilor ce i-au urmat

 

 

6.      DISCUŢII ASUPRA MODULUI ÎN CARE PARTICIPANŢII AR PUTEA APLICA CEEA CE AU ÎNVĂŢAT

 

© pe baza concluziilor reieşite din paşii anteriori, grupul discută utilitatea preluării şi aplicării abilităţilor şi informaţiilor noi în propriile vieţi

© participanţii discută despre problemele la care s-ar putea aştepta aplicînd ceea ce tocmai au învăţat

© grupul discută despre modalităţi prin care ei ar putea depăşi dificultăţile trecerii în practică a noilor cunoştinţe şi abilităţi (a ceea ce au învăţat)

 

7.      ÎNCHEIEREA SESIUNII:

 

© sumarizarea scurtă a evenimentelor din sesiunea de formare

© evocarea obiectivelor, pentru a verifica cît de bine au fost realizate

© discuţii despre ce altceva este nevoie să se producă, în scopul unei mai bune  fixării a noilor cunoştinţe şi abilităţi, ca şi despre posibile nevoi de formare adiţională, aferentă însuşirii respectivelor cunoştinţe şi abilităţi

© conectarea sesiunii la programul / atelierului de formare în ansamblu

© asigurarea / verificarea faptului că participanţii încheie sesiunea avînd sentimente pozitive.

 

 

 

 

LISTĂ DE VERIFICARE PENTRU OBSERVAREA

UNEI SESIUNI DE FORMARE

 

 

I.CONŢINUT

 

•    Selecţia conţinutului

- bazată pe nevoile de formare evaluate
- relevantă pentru experienţele participanţilor

 

•   Organizarea:

- conectare la sesiunea precedentă

- secvenţionalizare logică

- sintetizarea de la finele sesiunii, cu trimitere la obiectivele sesiunii

•  Obiective:

- formulate în termeni comportamentali

- reflectă cu acurateţe ariile cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor vizate

 

 

II. PROCES

 

•  Învăţarea experienţială:

- Invăţarea începe cu o experienţă

- participanţii au ocazii să reacţioneze la respectiva experienţă, să discute informaţia (indiferent că informaţia este legată de cunoştinţe sau de abilităţi)

- participanţii fac conexiuni între conţinutul sesiunii şi aplicaţii pentru viaţa lor

 

•  Tehnici de facilitare

- formatorul foloseşte întrebări pentru promovarea discuţiei

- participanţii sunt încurajaţi să pună întrebări

- utlizarea parafrazării şi sumarizării

- managementul fluxului discuţiei

- asigurarea direcţiei discuţiilor

- comunicare eficace non-verbală

 

•  Climatul învăţării

- cointeresarea interesului  participanţilor asupra subiectului

- participarea activă a membrilor grupului

- raporturi pozitive între participanţi şi formator

- feed back-ul pehtru participanţi este construit şi oferit cu tact şi onestitate

- mediu sigur, lipsit de ameninţări de orice fel.

 

•  Mijloace ajutătoare:

- selecţie şi folosire adecvată a mijloacelor vizuale pentru a creşte calitatea prezentării

- organizare şi scriere lizibilă a colilor A 0 (flipchart-ului) utilizare adecvată a flipchart-ului

 

•  Tehnici de formare

- selecţie adecvată a tehnicilor în scopul realizării obiectivelor adecvarea tehnicilor la categoria de obiective vizată: cunoştinţe, abilităţi şi / sau atitudini

- secvenţionalizare logică a tehnicilor pentru a conduce la aplicarea practică

 

•  Timpul:

- formatorul conştientizează limitele de timp şi facilitează respectarea acestor intervale

- participanţii sunt conştientizaţi asupra duratei de efectuare a tuturor  activităţilor

- timpul alocat pentru prelucrarea temelor este suficient